第二屆中國STEM教育發展大會

由「中國教育科學研究院」、「深圳市福田區教育局」主辦,並由「香港STEM教育聯盟」、「香港教育工作者聯會」協辦。是次聯盟副主席蔡詩贊博士、理事伍煥杰校長亦是發言嘉賓。

目的
2017年舉行的「第一屆中國 STEM教育發展大會」,中國教育科學研究院STEM教育研究中心發布了《2017中國STEM教育白皮書》,啟動了「中國STEM教育2029創新行動計劃」,是中國STEM教育發展的重要里程碑,引起了重大關注。教科院為了讓香港代表亦能參加有關會議,今年特別選擇於深圳舉行,並繼「粵港澳大灣區STEM教育高峰論壇」後,再一次將香港籌組的工作交予聯盟及教聯會獨家負責。

參與情況
由於內地各省市相當積極參與是次活動,因應主辦單位要求,我們亦將香港參加者人數限制於40人。最後,我們一共組織了來自25間中小學共37位校長及教師前往,讓香港前線教學人員從來自北京、上海、深圳、廣東、吉林、山東、浙江、成都、香港等9個省市及地區,以至美國及歐洲多國的專家教授身上分享STEM理念,共同參與STEM教育探討。

本活動的媒體報導

中国STEM教育发展大会召开_中国教育报

中国STEM教育发展大会召开 中国STEM教育发展大会召开 (中国教育报) 本报讯(记者 李凌)近日,第二届中国STEM教育发展大会在深圳市福田区召开。大会由中国教育科学研究院、广东省教育研究院与深圳市福田区教育局联合主办,香港STEM教育联盟、香港教育工作者联会、金地(集团)股份有限公司协办,中关村互联网教育创新中心、深圳市福田教育科学研究院共同承办。与会者就STEM(科学、技术、工程、数学)教育的最新理念与经验、相关教育政策等进行了探讨。 近年来,STEM教育日益受到重视,《教育信息化“十三五”规划》明确指出,要有效利用信息技术推进“众创空间”、跨学科学习、创客教育等新的教育模式,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,促进学生的全面发展。 《中国教育报》2018年07月03日第3版 版名:新闻·要闻

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第二届中国STEM教育发展大会在深举行

第二届中国STEM教育发展大会在深举行 第二届中国STEM教育发展大会在深举行 继年初粤港澳大湾区STEM教育高峰论坛之后,6月30日-7月2日,第二届中国STEM教育发展大会在福田区举行。国家、省、市各级教育部门官员,大中小学校长,国内外STEM教育专家及企业代表汇聚一堂,通过主旨发言、圆桌论坛、工作坊、创意集市等多种形式,分享STEM教育成果,探讨STEM教育未来之路。来自全国各地的1600多名教育者现场参会,数万人通过视频观看现场直播。 实施STEM教育要以提升综合素质为着力点 据会议主办方介绍,近年来,我国STEM教育呈现出蓬勃发展的态势,但实践层面依然面临很多问题和挑战。未来,中国STEM教育的推进有赖于系统的顶层设计,有待于跨部门的协作和全社会的合作,以及科学有效的研究引领和广泛深入的实践探索。这也是中国教科院在深圳召开第二届中国STEM教育发展大会的初衷。 “实施STEM教育,首先要把提高学生综合素质作为着力点,通过实施STEM教育,探索在分科教育的情况下,把知识有机融合,使碎片化知识结构化,让信息变成知识,让知识变成能力。”在开幕式上,教育部教材局巡视员申继亮高度评价大会的特殊意义,并从课程改革和课程建设角度对大会提出希望和建议。他表示,要把实施STEM教育的核心放在提高学生的问题意识和培养学生创新精神上来。此外,要将探究实践作为STEM教育的主线,让学生在学好课堂知识的同时,从现实生活和成长过程中,选取真实的问题,综合运用各科知识,通过动手实践提高问题解决能力。 打造领跑全国的福田创新教育 福田区区长高圣元在致辞时介绍,中国教育科学研究院与福田签约合作共建中国教育改革试验区以来,福田区教育局在中国教科院指导下积极探索STEM教育推进方式,坚持项目引领,搭建交流平台,优化人才梯队,借助科研机构、企业积极开发STEM课程,提升了福田STEM教育的品质。 福田区自2000年以来,连续18年坚持开展每年一届的全区青少年科技节,先后被授予“全国科普示范城区”“全国科学教育实验区”等荣誉称号。福田还在全市率先提出开展科技创新“五个一”工程:每所学校开发一门STEM课程、建设一个STEM实验室、聘任一位STEM导师、每年组织一次STEM展示活动和要求每位学生每年完成一个STEM项目。近年来,福田小创客在国内外赛场上频频获奖,全区中小学生成功申请发明专利高达1000多件,逐渐奠定了福田区在全国创新教育“领头羊”的地位。

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美国学校如何开展STEAM教育_壹讀

美國學校如何開展STEAM教育 美國學校如何開展STEAM教育 (壹讀) 第二届中国STEM教育发展大会在深圳福田圆满召开。本届大会,由中国教育科学研究院、广东省教育研究院与深圳市福田区教育局联合主办,香港STEM教育联盟、香港教育工作者联会、金地(集团)股份有限公司协办,中关村互联网教育创新中心、深圳市福田教育科学研究院共同承办。来自政府部门、学校、科研机构、企业代表以及国内外STEM教育专家开展了积极地分享交流,深入探索中国STEM教育的实践路径,努力让STEM教育惠及最广泛的学生群体,让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。 今天,我想和大家共同探讨一下我们是怎么做STEAM教育的,以及STEM、STEAM项目的价值所在。 ▲本文整理自Nancy Stewart在第二届中国STEM教育发展大会上的主旨报告,以下为口述整理: STEAM教育:学生创造力的提升 当STEM在全球范围内得到有效地实施,如何对其进行评估?如何能够真正地保证STEM和高考有效地结合在一起?像清华、北大这样的顶级名校,如何能够更好地去接受STEM教育所培养出来的学生? 首先第一点,我自己非常高兴,今天的会议上有来自于业界的公司代表,因为这就是教育的主要初衷所在,我们希望为学生准备好迎接未来在公司的工作机会。之前,我看过很多国家非常具有创新力的学校,还有非常好的具有创造力的做法。在以下报告中,我将同大家分享一些学校的案例。 首先介绍一下CAN国际教育基金会的一个使命和工作,即希望在全球范围内能够找到最好的教育实践单位和实践个人。我们会更好地去探讨,到底什么样的教育能够培养未来公民。非常高兴能够建立CAN国际教育基金会,希望能够带来更多的动手实践者、创造者以及创客和创想者。 之前,大家提到人工智能已经到来,我们也不知道人工智能今后会带来什么样的工作,就像Frank提到的39岁的时候大部分的学生已经换了9份工作,我们也不知道未来的发展将走向何处(见图1)。 对于我们来说,首先能够做的是帮助学生如何发展他们的创造力。因为我们不知道未来学生会面临什么样的技术力,所以我们必须要不断地拓展他们的创新能力。这是为什么我们决定要关注STEM教育。 STEM是项目式教学,是跨学科知识探究,是以学生为中心的,是以解决现实问题为主,能够帮助学生创造性思维的训练。今天有一位讲者应该来到现场但是没有办法过来,他曾经跟我说过一句话,之所以从事教育行业,是因为STEM能够带来很多非常好的结果。但是如果你不知道如何将这些结果进行有效地协调和沟通,如何将STEM的优势传播出去,如果你无法将STEM作为非常好的一种创新引起人们的兴趣,那么STEM将很难推广出去,所以我们在STEM、STEAM上进行了大量的工作。 我们坚信STEAM是非常强调研究的,希望为学生带来的不仅是以循证为研究的项目,我们同哈佛、罗德岛设计学院(RISD)、教育委员会以及共同创造委员会,在全球范围内寻求最好的STEAM教育实践方法。我们有三个部分,首先在北京,在美国也有,同时上海也有一个开发研究中心(见图2)。北京中心主要是强调STEM的教育教学研究,它主要是北京大学附属中学孵化的,能够不断地加强中国与美国的教育思想和资源的交流和分享。我自己代表美国的学校,希望将最好的实践和操作方法带到中国与中国的同仁进行交流。 STEAM在美国的发展 这里展示的大量的STEAM学校(见图3),有助于理解美国STEAM现有的发展历程。可以看到,美国中间部分的华盛顿州,现在已经有1千多个STEAM课程的学校了,这个数字还在不断地增长。同时STEAM在全球范围内的流行程度也在不断地提升,人们从传统的STEM走向了STEAM。然而,如果要做STEAM或STEM教育项目的话,财务比较充裕的学校相对比较容易,对于财务状况并不是特别地理想的学校,在经济上并不是非常具有可实践性。 乔治亚州亚特兰大的德鲁学校有不同的STEAM教育标准(见图4),他们使用了STEAM的做法,和整个业界建立了专业联系,也特别强调设计思维,尤其是我们提到的学生在21世纪所必须掌握的一种设计思维的方法。就像Frank之前提到的“合作、交流、创新”等等。德鲁学校非常注重为学生提供开放式求知的空间(Open-Ended Inquiry),同时也特别强调要将人文艺术和科学自然得到有效地结合,5年的发展时间,整个学校的STEAM教育水平和质量得到了叠加地提升,学生的发展也得到了极大地改进。 这是纽约布鲁学校,图片展示的是学生所处的开放灵活的空间(见图5)。 这是KinderSteam是Brown/RISD STEAM俱乐部与罗德岛犹太社区走读学校(JCDSRI)合作的项目(见图6),针对的是学前K-5的学生,JCDSRI因其创客空间中“设计实验室”的课程而突出,允许学生在月球、几何学、光学幻觉、动物生态系统等知识学习中进行实践操作。每节课都将艺术和设计思维独有的方法和原则应用于与STEAM相关的内容,例如材料实验,迭代问题解决和讲故事。我们希望学生能够在他们很早年的时候接触到STEAM的项目,我们觉得越早接触到项目为主的教学最后产出的效果越好。 这是MIT的媒体实验室(见图7)。 美国学校如何开展STEAM教育_1 美国学校如何开展STEAM教育_2 美国学校如何开展STEAM教育_3 美国学校如何开展STEAM教育_4 美国学校如何开展STEAM教育_5 美国学校如何开展STEAM教育_6 美国学校如何开展STEAM教育_7 美国学校如何开展STEAM教育_8 美国学校如何开展STEAM教育_9.1 美国学校如何开展STEAM教育_9.2

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第二届中国STEM教育发展大会在深圳举行_新華網

第二届中国STEM教育发展大会在深圳举行 第二届中国STEM教育发展大会在深圳举行 (新華網) 新华网北京7月2日电 近日,第二届中国STEM教育发展大会在深圳福田举行。本次大会由中国教育科学研究院、广东省教育研究院和福田区教育局联合主办,以“跨界新教育 构建新生态”为主题,来自国内外的专家学者、教育厅(局)长、校长等汇聚一堂,分享STEM教育成果,探讨STEM教育未来之路。   本次大会注重新观点交流、新实践分享,同时也注重与会者的参与和互动,在两场主论坛的基础上,设置了六个不同主题的分论坛,预设了包括“课程开发与整合”“跨学科理解与实践”“教学实践”“空间设计”等多维度展示STEM教育发展的11个平行工作坊,开设了以“课堂透视”“教师培养”“创新机‘育’”“教学资源”为主题板块的STEM教育创新集市。   中国教育科学研究院党委书记殷长春在致辞中表示,STEM教育有助于培养学生的科学探究能力、创新意识、批判性思维、信息技术能力等未来社会必备的技能。同时他表示,虽然我国STEM教育取得了显著进展,但总体而言还面临很多问题和挑战,如缺少社会联动机制,缺少贯通不同学段的整体设计,缺少教师专业发展指南与相应的教师培训等。   据悉,去年2月份,中国教科院与福田区政府合作共建教育综合改革实验区,而针对STEM教育的研究及实践探索,也是双方合作的重点之一。   福田区区长高圣元在致辞中讲到,福田区教育局在中国教科院指导下积极探索STEM教育推进方式,坚持项目引领,搭建交流平台,优化人才梯队,借助科研机构、企业积极开发STEM课程,提升了福田STEM教育的品质,扩大了福田STEM教育的影响力。   在福田区教科院副院长杨春生看来,福田区在推动STEM教育发展方面,很注重跨界交流与合作,除了与中国教科院、高校等开展战略合作,还利用深圳高新技术企业多的优势,与企业共同打造科创教育体系。   “开一门STEM课程,建设一个STEM空间,聘任一位STEM导师,每年组织一次STEM教育活动,每一位学生每年至少参加一个STEM教育项目。这是福田所有的学校要完成的标准。”随后举行的主旨发言环节中,福田区教育局局长田洪明介绍了STEM教育的福田探索。   田洪明介绍说,福田教育局充分发挥区域的引领力,推出《福田区推进STEM教育行动计划》,福田在推进STEM教育前行道路上取得了阶段性成果,主要表现在六个方面:拥有STEM教育基础和科技教育的优势,实现了区域统筹,完善了推进机制;借力智库,得到高端、专业的学术引领;重点明确,建构STEM教育课程体系;实施项目推进,开展STEM教育的实践研究;联合、链接企业,合力建设STEM教育的学习资源;活动辐射,展示STEM教育的阶段成果。   田洪明表示,未来福田STEM教育从“打造STEM教育的师资队伍,打造一体化STEM创新生态系统,努力开发STEM教育跨学科、跨学段的连贯课程的系统”三方面着力。   活动当天,为了丰富大会内容,大会还安排了“第十九届青少年科技节暨第二届STEM教育嘉年华”活动,为参会嘉宾提供了通往福田区下沙小学、福田区益强小学、福田区科技中学等学校的现场教学观摩,让与会嘉宾从学生活动、空间设计、展示课等方面全方位、多层级地展示STEM教育发展建设成果,实地观摩STEM课堂教育场景,实现了零距离交流互动。

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